https://repositorio.sineace.gob.pe/repositorio/handle/20.500.12982/7070 2026-04-06T12:14:05Z 2026-04-06T12:14:05Z Tapia Soriano, Jessica https://repositorio.sineace.gob.pe/repositorio/handle/20.500.12982/3290 2022-11-14T23:33:02Z 2011-12-01T00:00:00Z

Marco de referencia de estándares de aprendizaje para el Perú Tapia Soriano, Jessica Los estándares son expectativas de aprendizaje claras y precisas que describen lo que todo estudiante peruano debe saber, comprender y ser capaz de hacer, al término de un grado o ciclo en las diversas áreas curriculares, y constituyen el referente que orienta la toma de decisiones pedagógicas y de gestión, a nivel de aula y de sistema. El rigor académico que implica su elaboración y el efecto que tendrás los estándares en el mismo sistema educativo exigen que este proceso determine previamente el marco teórico y metodológico sobre el cual se sustenta. En ese sentido, el propósito de este documento es dejar sentadas las bases sobre las que se diseñan y elaboran los estándares de aprendizaje en nuestro país.

2011-12-01T00:00:00Z Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE https://repositorio.sineace.gob.pe/repositorio/handle/20.500.12982/2885 2022-11-14T23:33:01Z 2013-09-01T00:00:00Z

Mapas de progreso del aprendizaje: nuestros estándares nacionales de aprendizaje Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE Los estándares nacionales de aprendizaje han sido elaborados como mapas de progreso debido a que estos permiten describir claramente la secuencia en que progresan los aprendizajes fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Esto permite contar con criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes. Los mapas de progreso describen la secuencia en que progresan los aprendizajes fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Brindan criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes. Los mapas de progreso describen los aprendizajes organizados en competencias.

2013-09-01T00:00:00Z Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE https://repositorio.sineace.gob.pe/repositorio/handle/20.500.12982/2884 2022-11-14T23:33:03Z 2013-09-01T00:00:00Z

Mapas de progreso del aprendizaje comunicación: escritura Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE El Mapa de Progreso de Escritura describe la evolución de la competencia que demuestran los estudiantes de la Educación Básica Regular cuando producen un texto escrito, sea este manuscrito o digital. En este mapa, la escritura se concibe como una actividad que consiste en producir diversos tipos de textos escritos en el marco de las diferentes prácticas sociales, por lo que responden a una intención comunicativa. Al escribir se reflexiona permanentemente; por tal motivo, el escritor utiliza determinadas estrategias y conocimientos lingüísticos con la finalidad de comunicar sus ideas de manera entendible y desarrollar diferentes acciones; por ejemplo, escribir una descripción sobre su animal favorito para publicarla en el periódico mural del aula o escribir una carta al gerente de una empresa para pedir una donación de libros para la biblioteca de la escuela.

2013-09-01T00:00:00Z Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE https://repositorio.sineace.gob.pe/repositorio/handle/20.500.12982/2883 2022-11-14T23:33:04Z 2013-09-01T00:00:00Z

Mapas de progreso del aprendizaje comunicación: comunicación oral Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE Este mapa describe la progresión cualitativa de las competencias de comunicación oral. Dichas competencias consisten en producir diversos textos orales, y escuchar comprensivamente los mensajes implícitos y explícitos de distintos interlocutores, para lograr una comunicación óptima. Esto implica reconocer y usar recursos verbales, no verbales y paraverbales en diversas situaciones comunicativas.

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